相遇云端，教研同行。2022年5月9日，人民教育出版社开展了道德与法治线上云教研第一期活动。本次培训的主题是“开展探究学习，提升道德与法治课的育人功能”，由姚春平老师为全体教师做培训。培训主要围绕以下四个方面展开：

一、探究学习的基本概念

  探究学习是指获得探求知识的学习方式，形成科学精神和科学态度，经多步骤，留下足够空间，不能直接呈现过程和答案，经常需要经历和体验失败，结果有无、正确与否不重要。

二、探究学习的情景创设

  从以往的“导入”到如今的“情景导入”，其功用从新旧知识的联系过渡到激发学生学习的愿望。教学情境是指利用生活中蕴含着我们所需要的问题和知识场景激发学生学习的愿望。

三、探究学习的问题设计

  教师要学会设计高质量的核心问题。问题是探究学习的出发点，由问题引发学生猜想，找到关键点，再联想其他的相关点，问题之间丝丝相扣，从而实现由少到多，由点到网的连动学习。

四、探究学习内容的选择

  姚老师通过为我们详细讲解多个案例告诉我们任何一个知识点都包含事实性、概念性、方法性和价值性四个层面的知识。而这其中最核心的是价值性知识，只有将方法性知识、价值性知识通过恰当的学习方式——体验探究，让学生亲身经历知识建构过程，这样的知识才有价值，才能落实到核心素养中。

  这次培训，我们收获颇多，姚春平老师的讲述让人受益匪浅。她的讲授使我们对探究学习有了更深入的认识，而这都将为我们以后的教学提供宝贵的经验。