为进一步探寻新课标背景下教学的新路径，不断优化教学活动设计，提升学生核心素养， 10月27日下午，吴绫实验小学数学组“一课三磨”研讨活动如期举行。全体数学老师参与了本次活动。此次系列研讨活动围绕苏教版六年级上册数学《解决问题的策略》这一课例开展。

独立初磨，形成框架

10月27日下午，李霞老师开始一磨说课。李老师做了充分的备课准备，课件一一展示教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程，教学过程中将各个环节完成细致地呈现。随后黄校正对教学设计指出，教学要区分第一课时与第二课时的区别，突出变量与不变量，当两个未知量存在什么关系时，使用假设是总量不变的实际问题。可以设计使用假设策略时总量不变的实际问题的问题框架，使学生进一步感知假设策略的要点等。

二磨集思，雕琢细节

10月31日下午，通过一磨的研讨，李霞老师进行了二磨课展示，李老师根据老师们的建议，融入自己的一些想法，将教学设计重新调整，渗透了变与不变的思想，整节课都能让学生亲身经历知识的形成过程，在不断地探究、交流中教学。无论是不同方法的呈现，还是方法间的对比，老师都能大胆让学生独立尝试，努力将课堂还给学生，使他们的学习变成合作、互动的课堂。但是课堂仍存在一些瑕疵，课后李校指出，不同方法呈现这一环节可以出现无效重复，可以在学生说的同时板书演示，另外，回顾体会，可以做一个思维导图带着学生逐步回顾解决问题的过程，这样一这节课会更完整缜密。

三磨再探，秀出风采

11月2日下午，通过一磨二磨的研讨，李老师进行了三磨课展示。同学们在学习过程中纷纷感受到假设策略的重要性，同时也感受数学解决实际问题的价值。课后，老师们畅所欲言，既肯定了成功之处，也指出了不足，更对课堂教学中出现的问题，提出了针对性的改进措施。

好课多磨，“磨”就是用心，“磨”就是责任。磨出创新思想的火花，磨出交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出高效的课堂。