为了更好地促进教师专业发展，提升教师教育教学水平。近期，吴绫实验小学科学组沈冬霞老师开展“一课三磨”教研活动，科学组全体老师参与此次活动。

3月6日，沈老师在科学教室1开展“一课三磨”（一磨）教研活动。一磨以说课形式开展，沈老师选取的是教科版小学科学四年级下册第二单元第3课《简易电路》一课。沈老师从学情和教材出发，阐述了本节课的教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计等内容。《简易电路》是学生形成电路概念的核心课。以第2课《点亮小灯泡》知识为铺垫，本节课通过认识灯座、电池盒和开关组装一个完整的简易电路，来点亮小灯泡。为此，沈老师设置了以下探究内容：从比一比哪个小组最快利用导线、电池、小灯泡点亮小灯泡游戏导入，通过游戏情境的设置复习回顾所学知识，在点亮的过程中需要用手扶着等从不方便之处让学生产生新问题，激发学生探究欲望。接着通过生活情境导入学生认识灯座、电池盒和开关，结合生活经验调动学生前概念。通过视频方式讲解如何正确的组装简易电路，在通过引导介绍用简易符号来画电路图。

3月10日，沈老师在科学教室1开展“一课三磨”（二磨）教研活动。通过前期的试上，沈老师对教案、课件进行了改进，导入部分由原来的比一比的活动改为让学生说一说点亮小灯泡需要哪些实验材料，结合图片让学生说一说不方便的地方。接着通过生活情境引出灯座和电池盒，沈老师用图文结合的方式细致的讲解了灯座、电池盒和开关的结构和作用。通过视频的方式直观的讲解学生如何组装简易电路。为方便记录，介绍简易符号来画电路图。

课后，科学组全体成员进行了研讨。评课时，老师们指出了课堂上的优点和缺点。认为本节课的设计课堂节奏紧凑，对学生耐心教导，整节课互动较多，准备充分；但也存在一些问题，如：由于探究环节教师与学生的互动较多，本节课超时，最后研讨环节匆匆结束，时间把控能力需要提高；整节课缺乏一定的趣味性和科学探究性，如可以增加挑战环节，如实验记录单上可以让学生填一填简易符号，课堂探究的呈现应该再开放些等。沈老师虚心请教，认真做好反思。

3月15日，沈老师在科学教室1开展“一课三磨”（三磨）教研活动。沈老师根据老师们提出的建议，融入了一些自己的想法。对教学设计重新调整，增加了挑战环节，增加了实验探究的趣味性。沈老师教态自然大安，课堂指令使用得当，学生在课堂上受益良多。

课后，科学组的老师们对此次的课程进行了探讨、评价，并提出了中肯的意见。我也做出了如下反思：上好一节课，需要目标明确，重点突出，内容正确，方法得当，表达清晰，组织严密，气氛热烈。一节课堂要细磨，也要充分做好学生的预设，以及学生生成问题的解决方法，这个过程需要老师们不断积累，把每一次的课堂“状况”做好记录，课后进行反思，如此做来我们对课堂的把控才可以有更好的提升。

通过此次“一课三磨”活动，科学组老师认识到，课前应做到认真研读教材，把握教学的重难点，课后应及时进行反思，以提高自己的教学水平。科学组老师们以此为契机，加强了教师间的沟通、学习和合作，共同探讨新课标理念下提高课堂教学效率的新思路、新途径和新方法。