一、指导思想：

以吴江区教研室、学校和教导处工作计划为依据，根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外负担的意见》以及集团2020年提出的《质量提升三年行动方案》，继续以课程改革为中心，以新课程理念指导教研工作，反思和总结在课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，转变学生的学习方式，积极推进课堂教学改革，不断优化教师课堂教学方式方法，稳步提高我校英语教育教学质量。

二、工作目标：

1、提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项指标。

2、继续以实效为原则，抓实英语学科教学常规。

3、积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。

4、依托素养考核，促进教师专业发展。

5、落实阅读课程建设，激发学生学习兴趣，培养能力。

三、具体措施：  

（一）培养学生良好的英语学习习惯

关于学习习惯的培养，本学期集团提出了适用于各门学科的晨读、上课等方面的总习惯要求及针对不同学科的学习特点提出了分学科的学习习惯要求。针对不同阶段的学生，培养重点也是不同的。低年级重点培养英语学习基础习惯，中年级重点培养学生课外积累的好习惯，高年级培养学生会学习，会思考。

（二）向每一节英语课要质量

1、加强备课指导，优化教学“七认真”。

本学年的备课着力于备课的及时、规范、有效以及备教一致。三年内新教师仍采用手写备课，按照区教研室下发的格式要求，有总的单元分析，然后进行分课时备课设计。每个课时都要有一定的反思。其余教师将采取在集体备课基础上进行“二次备课”的形式——一至四年级教师采取“书本备课”形式，即在备课组集体备课的基础上进行修改，并在教材上标注相应教学重难点、理清教学思路、并记录1-2个教学重难点；五六年级教师采取“研学单备课”形式，充分利用好吴江区下发的研学单，在研学单基础上结合教学实际进行修改，形成二次备课。每单元一次的单元练习卷在范卷要求的基础上增加课堂讲解批注，形成练习课备课。

2、规范作业要求，提高作业质量。

  “双减”政策的出台，对学生在校学习的效率提出了更高的要求。在校学习效率的提升，重点在课堂，要优化教学方式，精选高质量作业。本学期，英语组将依托区教研室下发的研学单，结合集团研制的任务单，寻求适用于双减政策之下的校本学习单，加强集团英语组、年级组作业统筹，控制作业总量，加强质量监督。以备课组为单位，研究分层、弹性、个性化的作用布置，杜绝重复性、惩罚性作业。

本学期的作业要求延续上学期作业要求，作业检查着重于批改的及时性、规范性和实效性，实行个体和整体相结合、必查和抽查相结合。作业量以不加重学生负担为原则，由备课组精选，在适度训练中，有效提升学生的学习质量。

3、延续范本范卷要求，切实提高课堂教学质量。

本学期继续延续上学期范本范卷的要求，要求所有英语老师在布置学生作业之前，先行手写完成各项作业的范本范卷。具体要求1-2年级任课教师完成书本课后练习、补充习题以及单元卷，3-6年级任课教师完成同步练习、作业单、单元卷、E本的范本或范卷。并把此项要求加入到“七认真”检查中进行每月一次的检测。

（三）落实阅读课程建设

    本学期，每班每周设置了一节英语阅读午自习，要求教师进班指导学生进行英语绘本阅读，鼓励教师将绘本阅读与主教材教学进行融合。通过阅读课程的实施，在校园营造浓郁的书香氛围，培养学生阅读兴致，提高阅读品质及能力，促进学生阅读素养的发展。

（四）充分发挥教研组和备课组的作用

1、以年级备课组为单位进行研讨，向研究要质量。

   备课组研讨，分为集团备课组活动以及校内备课组活动。集团备课组活动主要以集团骨干团队为主，进行教材解读、课堂展示等。每两周开展一次60分钟左右的在线研讨，由一位骨干教师负责主讲，针对下周的教学内容进行教材解读、活动设计与组织的培训，培训要突出课堂操作要领。校内备课组活动参与人员为校内备课组所有成员，每两周举行一次固定时间、固定地点的备课组研讨活动，研讨的内容可以时教学中的困惑。

2、以教研组为单位，坚持“一课三磨”的校本教研方式，促进教师专业发展。

（1）一课三磨。

本学期，教研组将继续推进以问题解决为核心的“一课三磨”制度，旨在打磨校级骨干教师、青年教师。本学期“一课三磨”分低段、高段两个年级段，英语组全体教师集体学习，评课。

（2）骨干展示活动。

组织教研组中40周岁以下获评区能手、带头人的骨干教师进行面向全校教师的展示活动，展示的形式可以是示范课、主题汇报等，力争每位骨干教师每学期至少开展一次展示活动。

3、继续做好“新教师带教”工作。

指定教研组内骨干教师对三年内新上岗教师进行师徒结对，每周要求师徒相互听课，并由师父作出指导，以老带新，力求新上岗教师快速成长，提高教学效率。

4、注重对教学质量的监测工作，提升教学质量。

本学期，教研组长以及各年级备课组组长将系统记录并跟踪各年级各班的单元检测结果，进对并检测结果进行科学的质量分析与反馈，形成集团内同年级的横向分析数据、同一个班不同年级时的纵向分析数据，同时建立教学质量追责制度，力争及时发现问题并作出调整，力求进一步提升教学质量。