“教-学-评”一致性的小学语文课堂实践

——吴绫实验小学语文教研组“一课三磨”活动（中段）

为了进一步落实“教学评”一致性有效课堂的建设，吴绫实验小学语文教研组开展基于“教学评一致性”的“一课三磨”中段活动，本次活动由李娟老师执教部编版语文四年级下册第四单元的《白鹅》一课。

4月8日，一磨以说课形式开展。李老师从学情和教材出发，围绕“教学评”阐述了目标、重难点、课堂环节等内容。以感受白鹅高傲的特点，体会作家写法为目标，从“品味高傲吃相、体会明贬实褒、对比阅读”三个板块展开，设置学习任务，让学生抓住高傲的特点，寻找写白鹅吃相高傲的语句，体会作者明面暗里流露的喜爱之情。听完李老师的解读后，四年级语文备课组中的老师们认为，作为第二课时，教的内容还可以再精一些，板块内容中增加练笔环节，学以致用。

4月25日，李娟老师进行二磨。李老师在课堂上抓住步态对比、吃相对比，通过多种形式的朗读，品味对比中白鹅的高傲。讨论中明白课文丰子恺用明贬实褒的手法，看似在写白鹅的缺点，实际上句句包含喜爱。评课时，老师们指出了课堂上的优点和缺点，李老师对文本有自己的解读，虽说有明确的目标，但如何将目标落地，需要设计阶梯式的任务。

5月11日，李娟老师进行课堂教学展示。课堂上通过词串导入回顾了上节课的内容，重点学习白鹅吃相高傲的语段。学生聚焦“鹅吃饭”、“狗争食”和“人侍候”三个画面的相关语句，感受鹅的高傲，体会作者的喜爱之情，明晰了作者借助对比的手法，表现白鹅的特点的写作方法，当堂练笔。课后，组内老师给以李娟老师极大的认可，同时也指出课堂评价不够清晰等方面的问题。

本次“一课三磨”活动，李老师的目标从无序到有指向，教学板块从过多到精准，学生学习从表面化到有指导、有评价，这就是磨课的意义所在，发现不足，激发潜力，一次次的打磨，让青年老师和听课老师在真实的课堂实践中提升自己的教学能力。