春意渐浓，教研花开。吴绫实验小学语文教研组以三年级下册《赵州桥》一课为依托，开展了“一课三磨”活动。本次活动聚焦传统文化教学与教学评一致性，由王晨雯老师执教，三年级备课组全体教师全程参与。 

首轮磨课于3月20日以说课形式展开。王晨雯老师紧扣单元目标，以“探秘赵州桥，传承工匠魂”为主题，从知识、能力、情感三个维度明确了教学目标。她围绕“填写文物名片”“绘制桥梁简图”“探究设计创举”三大任务链，设计了层层递进的学习活动。备课组充分肯定任务设计的逻辑性，同时建议融入字源识字法解析“雄伟”一词，并借助桥梁结构动画直观呈现“拱形减重”原理，以增强学生对古代建筑智慧的理解。  

3月27日，第二轮磨课进入课堂实践阶段。王老师以“看图猜字”趣味导入，迅速点燃学生学习热情。任务一中，学生通过默读圈画高效完成“文物名片”，但在介绍时稍显生涩；任务二“绘制简图”时，部分小组因对“宽九米多”等数据的实际意义缺乏直观感知而导致进度滞。课后研讨中，备课组提出补充细化小组合作步骤、用教室尺寸类比桥梁数据等改进策略，力求将抽象概念转化为学生的具象认知。  

4月11日，第三轮磨课课堂焕然一新。学生结合文物名片生动介绍赵州桥的基本信息；全班依“划句子、标数据、分工画”三步法高效协作，图纸数据详实，并通过对比教室长度，生动阐释“赵州桥的雄伟堪比10间教室”；在探究“拱形设计”环节，动画演示洪水冲击场景，学生自主总结出“减重抗震”的设计智慧，并联系现代桥梁案例，深刻领悟“创举”的跨时代意义。

课后研讨聚焦“教学评一致性”展开深度反思。备课组逐条核验教学目标与评价任务的匹配度，并提出改进意见。本次活动以教学评一致性为锚点，推动目标、活动与评价的闭环优化。备课组在“说课—实践—反思”的循环中，提炼出“精准目标、分层评价、动态反馈”的教学策略，助力课堂从“形式活跃”走向“素养落地”。教师们在思维碰撞中明晰了传统文化教学的新路径，更深刻体会到“以评促教”对核心素养培育的重要性。